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Podcast de orientação da 3ª atividade de matemática
Link dos Passaportes Didáticos disponíveis na seção Suporte Didático - Materiais de Apoio
https://www.iqeitapecerica.com/acesso-pd
Passaporte Didático - 1º ano - Geometria - junho/2020
Mat_1 Ano_Tarefa 3
.docx
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Passaporte Didático - 2º ano - Grandezas e Medidas - junho/2020
Mat_2 Ano_Tarefa 3
.docx
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Passaporte Didático - 3º ano - Álgebra - junho/2020
Mat_3 Ano_Tarefa 3
.docx
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Passaporte Didático - 4º ano - Geometria - junho/2020
Mat_4 Ano_Tarefa 3
.docx
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Passaporte Didático - 5º ano - Álgebra - junho/2020
Mat_5 Ano_Tarefa 3
.docx
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Professor, assim que concluir a atividade solicitada no podcast, você poderá anexá-la como resposta, neste mesmo post, até o dia 01/07/2020.
Boa tarde! Eu tenho uma dúvida, preciso elaborar novas perguntas sobre as sequências que já foram disponibilizadas ou posso colocar outras atividades que envolvam a habilidade foco?
Boa tarde, Professora Aline!
O procedimento com essa folha tarefa é o mesmo da anterior. Ler o Ponto de Partida(levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos), e criar outra situação didática.
Sua turma é do 3ºano, não é isso? O Ponto de Partida é uma situação envolvendo Álgebra e as duas últimas questões( "Que outras perguntas você faria de modo a explorar mais, sobre esse tema? Que outras estratégias podem propor para o desenvolvimento dessa atividade?"), propõe que você elabore outras questões além da que já foram feitas no corpo da atividade e proponha também estratégias. Se a dúvida permanecer, estou aqui para ajuda-lá.
Segue atividade de matemática.
Boa tarde, profª Aline! Li e analisei sua atividade, pude observar coerência com a habilidade foco, utilizou bem o Ponto de Partida e isso demonstra uma evolução no que vem produzindo. Gostei! Ah! Não deixe de ler o Passaporte do 3ºano, ele aborda esse tema e já está na Plataforma. Obrigada pela contribuição!
Boa tarde, segue atividade.
Carina Burghi
Boa tarde, Profª Carina! Li e analisei sua proposta, está coerente com a habilidade foco, procura dá continuidade ao Ponto de Partida. Acredito que, ao explorar a visualzão desses objetos sólidos, você está em busca de uma classificação de Prismas e Pirâmides. Gostei! Para ampliar mais ainda sua atividade, vai lá no Passaporte do 4ºano, ele aborda esse tema com propostas de atividades bem interessantes.Obrigada por sua contribuição!
Divani Souza, formadora do IQE - Recife - PE
Boa Tarde, segue atividade de matemática
Bom dia, Profª Ana Cândida! Li e analisei sua atividade, pude observar coerência com a habilidade foco, utilizou bem o Ponto de Partida e isso demonstra uma evolução no que vem produzindo. Gostei! Ah! Não deixe de ler o Passaporte do 3ºano, ele aborda esse tema e já está na Plataforma. Obrigada pela contribuição!
Divani Souza, formadora de Matemática IQE - Recife - PE
Segue a
atividade 3
Bom dia, Profª Luiza de Fátima! Li e analisei sua atividade, pude observar coerência com a habilidade foco, utilizou bem o Ponto de Partida e o bom nisso, acredito que você percebeu, é que além dessa sua questão,outras poderão ser elaboradas. Gostei!Ah! Não deixe de ler o Passaporte do 1ºano, ele aborda esse tema e já está na Plataforma. Obrigada pela contribuição!
Divani Souza, formadora de Matemática IQE - Recife - PE
Bom dia, Profª Núbia! Li e analisei sua atividade, pude observar coerência com a habilidade foco, utilizou bem o Ponto de Partida e o bom nisso, acredito que você percebeu, é que, além dessa sua questão,outras poderão ser elaboradas, por exemplo: classificar esse conjunto de sólidos geométricos, em Prismas e Pirâmides. Gostei!Ah! Não deixe de ler o Passaporte do 4ºano, ele aborda esse tema e já está na Plataforma. Obrigada pela contribuição!
Divani Souza, formadora de Matemática IQE - Recife - PE
Boa noite! segue a atividade mat.
ATIVIDADE 3
Bom dia, Profº Sérgio! Li e analisei sua atividade, pude observar coerência com a habilidade foco, utilizou o Ponto de Partida,ao explorar a ideia de "em baixo". Acredito que você percebeu que, além dessa ideia,outras poderão ser trabalhadas a partir desse mesmo ponto de partida. Vai uma sugestão, ao trabalhar esse tema, localização, explore mais "esquerda","direita", pois são essas duas ideias que os alunos demonstram mais dificuldades e vou além, adultos também. Se ainda não leu o Passaporte do 1ºano, ele aborda esse tema e já está na Plataforma, vai lá, ele amplia essa discussão. Obrigada pela contribuição!
Divani Souza, formadora de Matemática IQE - Recife - PE
Boa noite!
Segue atividade conforme solicitado.
Mat. 2º ano.
Bom dia, Profª Márcia! Li e analisei sua atividade, pude observar coerência com a habilidade foco, utilizou o Ponto de Partida. Gostei! Vai uma sugestão, ao trabalhar esse tema, explore bastante as comparações entre tamanhos, nessa fase o aluno demonstra mais dificuldades em relação ao tamanho da unidade de medida, por exemplo: que tamanho tem um centímetro? Que tamanho tem um metro?Etc. Se ainda não leu o Passaporte do 2ºano, ele aborda esse tema e já está na Plataforma, vai lá, ele amplia essa discussão. Obrigada pela contribuição!
Divani Souza, formadora de Matemática IQE - Recife - PE
Segue Atividade 3 /
Mat. 4° Ano
Boa dia, Professoras! Li e analisei a proposta, está coerente com a habilidade foco, procura dá continuidade ao Ponto de Partida.Gostei! Para ampliar mais ainda a atividade elaborada por vocês, vai lá no Passaporte do 4ºano, ele aborda esse tema com propostas de atividades bem interessantes.Obrigada pela contribuição de todas!
Divani Souza, formadora do IQE - Recife - PE
atividades planejadas em parceria. Pois trabalhamos juntos na escola.
Boa dia, Professoras! Li e analisei a proposta, está coerente com a habilidade foco, procura dá continuidade ao Ponto de Partida.Gostei! Para ampliar mais ainda a atividade elaborada por vocês, vão lá no Passaporte do 4ºano, ele aborda esse tema com propostas de atividades bem interessantes.Obrigada pela contribuição de todas! Divani Souza, formadora do IQE - Recife - PE
Segue em anexo a atividade solicitada.
Boa dia, Profª Mª do Carmo! Li e analisei sua proposta, está coerente com a habilidade foco, procura dá continuidade ao Ponto de Partida. Achei interessante quando você traz um contexto de uma composição musical, para explorar as formas geométricas. Importante que no seu diálogo com os alunos, chamar a atenção que aquela construção arquitetônica, suas formas, são parecidas com alguns sólidos geométricos. Legal também, você solicitar que eles montem sua própria construção, usando prismas e pirâmides Gostei! Para ampliar mais ainda a atividade, vai lá no Passaporte do 4ºano, ele aborda esse tema com propostas de atividades bem interessantes.Obrigada pela contribuição!
Divani Souza, formadora do IQE - Recife - PE
Segue atividade
de Matemática
Bom dia, Profª Leila Pereira!Li e analisei sua atividade, pude observar coerência com a habilidade foco, utilizou bem o Ponto de Partida e isso demonstra compreensão da sua parte, no que foi solicitado. Gostei! Ah! Não deixe de ler o Passaporte do 3ºano, ele aborda esse tema e já está na Plataforma. Obrigada pela contribuição!
Divani Souza, formadora de Matemática IQE - Recife - PE
Boa tarde!
Segue em anexo tarefa 3
Bom dia, ProfªMagali! Li e analisei sua atividade, pude observar coerência com a habilidade foco, utilizou o Ponto de Partida e o bom nisso, acredito que você percebeu, é que, além desses encaminhamentos presentes na atividade, como explorar os elementos do sólido:arestas,vértices e faces,outros de grande importância poderão ser acrescidos, por exemplo: classificar esse conjunto de sólidos geométricos em Prismas e Pirâmides, a partir de observações sobre as diferenças e as semelhanças entre eles. Se ainda não leu o Passaporte do 4ºano, não deixe de fazer isso,ele aborda esse tema e já está na Plataforma. Obrigada pela contribuição!
Divani Souza, formadora de Matemática IQE - Recife - PE
Segue tarefa 3
Bom dia, Profª Silvia Tavares! Li e analisei sua atividade, pude observar coerência com a habilidade foco, utilizou bem o Ponto de Partida. Acredito que você percebeu que, além dessa ideia,outras poderão ser trabalhadas a partir desse mesmo ponto de partida. Vai uma sugestão, ao trabalhar esse tema, localização, continue dando atenção aos aspectos de : "esquerda","direita", pois eles representam grande obstáculo entre os alunos e vou além, adultos também demonstram dificuldades quando o assunto é localização. Se ainda não leu o Passaporte do 1ºano, ele aborda esse tema e já está na Plataforma, vai lá, ele amplia essa discussão. Obrigada pela contribuição!
Divani Souza, formadora de Matemática IQE - Recife - PE
Segue a tarefa 3. Tarefa realizada em dupla.
Bom dia, Professoras Celiane e Solange! Li e analisei atividade, pude observar coerência com a habilidade foco, utilizou bem o Ponto de Partida. Gostei!!!!! Uma sugestão:ao trabalharem esse tema, localização, continuem dando muita atenção aos aspectos de : "esquerda","direita", pois eles representam grandes obstáculos entre os alunos e vou além, adultos também demonstram dificuldades quando o assunto é localização. Se ainda não leram o Passaporte do 1ºano, ele aborda esse tema e já está na Plataforma, vão lá, ele amplia essa discussão. Obrigada pela contribuição!
Divani Souza, formadora de Matemática IQE - Recife - PE
Bom dia, Professora! Por favor, envia pra mim a atividade de Matemática, recebi a de Língua Portuguesa. Obrigada!
Bom dia.
Segue a 3ª atividade de Matemática.
Obrigada.
Bom dia, Profª Jane Souza!Li e analisei sua atividade, pude observar coerência com a habilidade foco, utilizou o Ponto de Partida e isso demonstra, compreensão da sua parte, no que foi solicitado. Proponho que ao explorar uma sequencia numérica, como está lá na atividade 2, além de pedir que o aluno descubra o sucessor e antecessor dos números, ele também diga como fez para descobrir o número seguinte ou o anterior. O grande sentido da álgebra está em observar regularidades e, a partir dai, fazer generalizações. Se você ainda não leu o Passaporte do 3ºano, ele aborda esse tema e com certeza dará um suporte significativo na abordagem desse tema, não deixe de ir lá. Ah! Ele já está na Plataforma. Obrigada pela contribuição!
Divani Souza, formadora de Matemática IQE - Recife - PE
segue anexo atividade
Já comentei acima.
Desculpe mas não entendi... Não visualizei nenhum comentario sobre minha atividade.
SEGUE A ATIVIDADE DE MATEMÁTICA
Bom dia, Profª Fernanda Silva!Li e analisei sua atividade, pude observar coerência com a habilidade foco, utilizou o Ponto de Partida e isso demonstra, compreensão da sua parte, no que foi solicitado, porém, seria interessante que você explorasse outras questões recorrendo à imagem que foi usada na 1ª atividade, está muito legal. Por exemplo, já que estou falando em equilíbrio, fazer perguntas do tipo: 'se multiplicar um dos números que está no prato por um outro número escolhido, o que devo fazer para manter o equilíbrio, no outro prato?" Posso mudar esse número ou preciso mantê-lo? E por aí vai. A ideia é explorar essa igualdade e a balança, favorece bastante. O grande sentido da álgebra está em observar regularidades e no caso da balança, isso fica evidenciado quando o aluno percebe que, a alteração que faço em um prato, preciso fazer no outro prato também. Se ainda não leu o Passaporte do 5ºano, vai lá,ele aborda esse tema e com certeza dará um suporte significativo a essa discussão. Ah! Ele já está na Plataforma. Obrigada pela contribuição! Divani Souza, formadora de Matemática IQE - Recife - PE
Boa noite!
Segue a atividade 3 de matemática!